 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
гарантией того, что ребенок родится здоровым и, возможно, останется таковым на протяжении всей
своей жизни. Более того, растет количество данных, подтверждающих следующий вывод: чем раньше
нарушается структура питания матери, тем сильнее результирующая задержка развития головного
мозга ребенка и выше вероятность сохранения сниженной интеллектуальной деятельности в течение
всей оставшейся жизни. Причину снижения умственных способностей проясняют данные, согласно
которым неправильное питание до родов приводит к 15—20% сокращению общего количества
мозговых клеток новорожденного, головной мозг к-рого на момент рождения обычно содержит 25% от
общего числа клеток взрослого мозга. А если неправильное питание имеет место не только в дородовый
период, но и в течение первых шести месяцев после родов, это приводит к 60% сокращению общего
числа клеток головного мозга. Поскольку продукция всех видов клеток головного мозга, фактически,
прекращается между 12 и 15 месяцами жизни, практически не остается времени, чтобы нормализовать
нарушенный процесс развития мозга.
Поиски оптимального развития в младенческий период упорно ведутся в биолог., соц. и психол.
областях. Оптимальное питание во время беременности и в период младенчества является
необходимым, но недостаточным условием для оптимального развития головного мозга (нужна еще
оптимальная средовая стимуляция), а оптимальное развитие мозга — необходимое, но недостаточное
условие для оптимального соц. и психол. развития (нужны еще оптимальные психосоциальные
интеракции).
Больше уже никто не сомневается в огромном значении опыта во всех областях развития. Без
стимуляции младенец слабеет и умирает; при наличии стимуляции младенец выживает и развивается;
при оптимальной же стимуляции (процессе, не имеющем пока еще адекватного определения) младенец
буквально расцветает. Психол. развитие младенца, — наиболее изученное во всех областях, —
предлагает богатый пласт начальных форм развития, ускоряющих процессы роста и, вероятно,
образующих необходимую основу развития на всем протяжении жизни. Одна из таких начальных форм
развития, заслуживающая внимания как долговременная, — развитие любви от симбиотической
(паразитической) начальной стадии к таким ее видам, как любовь к себе, любовь между родителями и
детьми и братская любовь.
Другая возможная форма развития, продолжающегося всю жизнь, — развитие интеллекта в том
виде, как его анализировал Пиаже на отрезке от младенчества до взрослости. Его работа о развитии
способностей чел. остается незавершенной, так как он считал, что существуют более высокие формы
челов. интеллекта, помимо тех, к-рые традиционно измеряют в наше время. В качестве третьей
долговременной линии развития можно было бы взять развитие перцепции, от готовности
новорожденного реагировать на грубые изменения вкуса, температуры, громкости, цветовых тонов,
давления, боли, запахов, ритмов, движений и местоположения в пространстве к развитию всех видов
чувствительности и, далее, к постепенному ее снижению, начинающемуся во время третьего
десятилетия жизни. Наконец, в качестве четвертой долговременной линии развития можно выделить
соц. развитие, от первой соц. реакции узнавания (новорожденный, когда его берут на руки и
разговаривают с ним, постепенно, затрачивая немалые усилия, налаживает челов. общение со взрослым)
к процессу социализации, к-рый дает младенцу возможность узнать, как становятся людьми.
См. также Генетика поведения, Развитие в раннем детстве
Дж. О. Лаго
Развитие на протяжении жизни (life-span development)
Точка жизненного цикла, в к-рой происходит изменение, является критической. В традиционных
подходах к развитию чел. подчеркивались изменения от рождения до отрочества юности, стабильность
во взрослости и упадок в старости. Сирс и Фельдман собрали данные о некоторых наиболее важных
изменениях у взрослых людей. Изменения, происходящие в течение этих более поздних десятилетий
жизни в организме, личности и способностях, могут быть весьма значительными. Трудные задачи
возрастного развития ставятся перед взрослыми людьми браком и родительством, подъемом и упадком
физ. сил и некоторых интеллектуальных способностей, уходом из родительской семьи повзрослевших
детей, достижением профессионального плато, удалением от дел (уходом на пенсию) и перспективой
смерти.
Для объяснения претерпеваемых взрослыми людьми изменений был создан ряд теорий стадий-
кризисов: наибольшую известность получила теория Эриксона, а самой популярной среди широкой
публики стала книга Гейл Шихи Passages («Переходы»). Однако многих теоретиков и исследователей
