Navigation bar
  Print document Start Previous page
 325 of 1766 
Next page End  

выполнение субъекта. Т. о., мера, связанная с выбором, может служить примером максимально
чувствительной, надежной и незаметной меры. Еще одно соображение, кот. надлежит учитывать при
выборе З. п., связано со стремлением избежать возникновения эффектов потолка или пола. Эффект
потолка (ceiling effect) возникает в ситуации, когда диапазон выполнения задания настолько ограничен,
что испытуемые достигают предельных результатов. Эффект пола (floor effect)
отражает чрезмерную
трудность задания, так что многие испытуемые вообще не могут с ним справиться. Эффекты потолка и
пола приводят к получению искусственных результатов и к измерению пределов задания, а не
способности испытуемых к его выполнению.
См. также Методология (научных) исследований
К. Дру
Зависящее от состояния научение (state-dependent learning)
Феномен З. с. н. связан преимущественно с употреблением наркотиков и их воздействием на
память или исполнение. Если подопытных животных сначала обучить выполнять определенное задание,
а затем в ходе проверочной сессии ввести наркотик или физиолог. раствор, любое ухудшение в
последующем исполнении не обязательно оказывается связано с прямым воздействием этого наркотика
на НС. Оувертон продемонстрировал это в простом эксперименте. Непосредственно перед обучением
одной половине крыс вводился наркотик, а другой половине физиолог. раствор. Каждая из этих групп
была затем разделена т. о., что одной подгруппе в ходе проверочной сессии вводился наркотик, а другой
— физиолог. раствор. Крысы, которым в ходе обучающей сессии вводили наркотик, а в ходе
проверочной — физиолог. раствор, обнаруживали определенное ухудшение результатов, как и крысы,
которым в ходе обучающей сессии вводили физиолог. раствор, а в ходе проверочной сессии —
наркотик. Наилучшие результаты демонстрировали крысы, получавшие физиолог. раствор или
наркотик в ходе обеих, обучающей и проверочной, сессий. Иначе говоря, ухудшение результатов
оказалось связанным не с воздействием наркотика на нервную систему, а с различиями в состояниях
организма между двумя сессиями. Оувертон назвал этот феномен зависящим от состояния или
диссоциативным научением (dissociated learning). Отсюда можно сделать следующий вывод: для
вспоминания усвоенного навыка необходимо, чтобы организм находился по существу в том же самом
физиолог. состоянии, что и во время его приобретения.
Одно из объяснений этого феномена связано с выводом Мак-Гока, что любое изменение в
условиях предъявления стимула между приобретением и воспроизведением будет вызывать ухудшение
в сохранении (навыка). Это утверждение справедливо как
в отношении внутренних условий или
установки, так и в отношении внешнего контекста. Предполагается, что данный эффект является просто
еще одной иллюстрацией принципа убывания генерализации раздражителя (principle of stimulus
generalization decrement), а именно: чем дальше раздражители располагаются вдоль градиента
генерализации от исходного раздражителя, в отношении к-рого была сформирована данная реакция, тем
больше будет снижаться их способность вызывать эту реакцию, т. е. для приобретенной реакции
наиболее критическим компонентом из общего стимульного контекста оказывается внутреннее
состояние организма, изменение к-рое будет приводить к забыванию.
Альтернативное объяснение З. с. н. получило название замещения подсистемы (subsystem
replacement). Наркотики, которые оказывают влияние на ЦНС., обычно обладают избирательным
воздействием, распространяющимся на определенную группу нейронов. При нормальных условиях
научение конкретному навыку опосредуется конкретной популяцией нейронов, однако то же самое
способны делать и др. нейроны. Т. о., если наркотик блокирует деятельность доминирующей группы
нейронов, приобретение навыка может опосредоваться следующей популяцией нейронов. Проверка на
сохранение субъектом навыка под влиянием данного наркотика должна приводить к успешному
исполнению; однако сохранение навыка без данного наркотика должно ухудшаться, поскольку
контролируемая при этом данная часть НС не участвовала ранее в приобретении этого навыка.
Несмотря на существование определенных экспериментальных свидетельств в поддержку
объяснения замещением подсистемы, идея убывания генерализации по-прежнему сохраняет довольно
прочные позиции; представляется вероятным, что могут иметь место обе интерпретации, только, по-
видимому, в отношении разных ситуаций.
З. с. н. происходит также в ситуациях применения электрошока (electroconvulsive shock, ECS) и
гипотермии, и здесь оно имеет довольно четкую связь со сходством стимулов или убыванием
генерализации. Установлено, что вызываемая электрошоком ретроградная амнезия в отношении
Hosted by uCoz