 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
должен указать, в каком именно интервале был, по его мнению, этот сигнал. Т. о., при использовании
М. в. в. на несколько наблюдений приходится 1 ответ испытуемого. Пробы, где во всех интервалах
наблюдения сигнал отсутствует, не допускаются, так же как и предъявления сигнала более чем в 1
интервале. Интервалы наблюдения чаще всего бывают отделены друг от друга во времени, а их границы
маркируются сигналами др. модальности (напр., при исследовании слуха нач. и конец интервала
наблюдения обозначаются вспышками лампочек). Применяется и пространственное разделение
интервалов наблюдения (напр., используется несколько экранов, на каждом из которых может
появляться зрительный сигнал). Чаще других используется двухальтернативный вариант М. в. в., когда
проба содержит 2 интервала наблюдения.
Согласно теории обнаружения сигнала, процент верных ответов при использовании
двухальтернативного М. в. в. соответствует площади под кривой, полученной по методу «да-нет» и
методу оценки. Для многоальтернативного М. в. в. процент правильных ответов будет соответствовать
только части этой площади, которая уменьшается по мере роста числа альтернатив.
Показано, что в М. в. в. критерий принятия решения мало подвержен случайным колебаниям.
Это делает М. в. в. особенно ценным для исследователей, ставящих перед собой задачу изучать
собственно сенсорные процессы человека, по возможности сводя к минимуму влияние его
мотивационной сферы, установки и др. внесенсорных факторов. См. Психофизическая модель теории
обнаружения сигнала. (К. В. Бардин.)
МЕТОД ГРАНИЦ — см. Метод минимальных изменений.
МЕТОД ДВОЙНОЙ СТИМУЛЯЦИИ (англ. method of double stimulation)
—
метод
психологического исследования высших психических функций,
разработанный на основе теории Л. С.
Выготского об их знаково-опосредствованном характере.
Впервые М. д. с. был использован в совместном исследовании Выготского и Л. С. Сахарова при
изучении процесса образования понятий. Сущность метода заключается в том, что исследование
высших психических функций осуществляется с помощью 2 рядов стимулов, каждый из которых играет
особую роль по отношению к деятельности испытуемого. Один ряд стимулов выполняет функцию
объекта, на который направлена деятельность испытуемого, а др. ряд — функцию знаков (стимулов-
средств), с помощью которых эта деятельность организуется.
В исследовании Выготского и Сахарова в качестве стимулов-объектов использовались фигуры
различных цветов, формы, высоты и размеров, а в качестве стимулов-средств — слова, написанные на
обратной стороне каждой из фигур, являющиеся знаками экспериментальных понятий (они обозначали
определенную совокупность признаков стимулов-объектов). В ходе эксперимента испытуемый
постепенно раскрывал признаки, входящие в экспериментальное понятие, отбирая фигуры, на которых,
по его мнению, написано одно и то же слово, и проверяя каждый раз правильность своего выбора.
Применение М. д. с. дало возможность исследовать, как испытуемый использует знаки в
качестве средств направления своих мыслительных операций и как в зависимости от способа
употребления слова протекает и развивается весь процесс образования понятий. Описанный вариант М.
д. с. известен под названием «Методика Выготского-Сахарова» (при ее разработке использована идея
«поискового метода» Н. Аха),
однако М. д. с. применялся также при изучении опосредствованных
процессов внимания и памяти (А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьев). Поэтому М. д. с. можно рассматривать как
целый ряд методик, основанных на принципе знакового опосредствования.
МЕТОД ДИХОТИЧЕСКОГО ПРОСЛУШИВАНИЯ (англ. method of dichotic listening)
—
психологический метод, направленный на изучение селективного внимания и функциональной
асимметрии полушарий мозга. Основан на одновременном предъявлении различных звуковых стимулов
в правое и левое ухо. С помощью М. д. п. установлено, что для подавляющего большинства правшей
при предъявлении речевых стимулов характерен «эффект правого уха» (больший объем и точность
воспроизведения стимулов, воспринимаемых правым ухом), свидетельствующий о преимущественной
роли левого полушария в обеспечении речевых функций, а также «эффект левого уха» при
предъявлении неречевых стимулов, указывающий на преимущественное отношение правого полушария
к их восприятию. У левшей и амбидекстров межполушарные различия в слуховом восприятии
выражены в меньшей степени, чем у правшей, и нередко (в 50% случаев) носят против. характер. М. д.
п. используется для изучения функциональной специфичности полушарий в деятельности мозга не
только у взрослых, но и у детей. См. Амбидекстрия, Ведущее полушарие, Дихотическое слушание,
Латерализация функций, Леворукость, Межполушарная организация психических процессов.
(Е. Д.
Хомская.)
МЕТОД ЕДВА ЗАМЕТНОЙ РАЗНИЦЫ (англ. method of just noticeable difference, сокр. method
