 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
88
Косвенные подтверждения валидности концепции Тэйлора дает тот факт, что переменные, влияния которых
на уровень агрессии испытуемого стоило бы ожидать, действительно влияют в соответствии с прогнозом на
его действия. Например, испытуемые, как правило, посылают противнику более мощные разряды, когда
подвергаются более интенсивному нападению (O'Leary & Dengerink, 1973; Richardson, Vandenberg &
Humphries, 1986), чем в случае, когда размах провокации невелик. Аналогично они воздерживаются от
выбора мощных электрических разрядов в присутствии публики, которая не одобряет такие действия
(Baron, 1971а; Borden, 1975; Richardson, Bernstein & Taylor, 1979). Эти и другие данные подразумевают, что
процедуры Тэйлора действительно дают полезный и валидный критерий физической агрессии.
Критические замечания относительно лабораторных методов изучения агрессии
Возможно, наиболее распространенный довод критиков лабораторных наблюдений агрессивного поведения
опирается на то, что испытуемые прекрасно осведомлены о сущности психологического эксперимента, в
котором они участвуют, в результате чего их реакции могут быть далеки от естественных и сильно
отличаться от тех, которые могли бы быть в иных условиях. Берковитц и Доннерштайн (Berkowitz &
Donnerstein, 1982), два хорошо известных исследователя агрессии, сообщают, что, невзирая на
лабораторные условия, испытуемые трактуют смысл своих действий как намеренное причинение вреда
жертве.
«Не только мы относимся к лабораторным реакциям как к агрессии, но, мы абсолютно уверены, и
большинство испытуемых тоже. Хотя проявляемые ими в эксперименте реакции, конечно, отличаются
физически от нападений, осуществляемых в повседневной жизни, представляется, что все эти действия
имеют для испытуемых во многом схожий смысл; они знают, что намеренно причиняют вред другим. Этот
общий смысл объединяет лабораторное поведение и поведение в более естественной обстановке».
Другие утверждают, что участники лабораторных исследований нередко пытаются «перехитрить»
экспериментатора, стараясь угадать гипотезу, проверяемую в эксперименте. В этом случае проблема
заключается в том, что испытуемые, стараясь соответствовать ожиданиям экспериментатора, могут повести
себя, по их мнению, именно таким образом. Тогда нам пришлось бы признать, что их поведение есть
функция востребованных характеристик (то есть ситуационных признаков, по которым участники
пытаются угадать гипотезу экспериментатора), а не независимых переменных. Хотя востребованным
характеристикам уделялось значительное внимание со стороны психологов, озабоченных вопросом
валидности лабораторных данных (Buss, 1951; Оrnе, 1962), есть основания полагать, что подобные эффекты
