 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
15
индивидуальные свойства выявляются преимущественно методика-
ми среднего уровня (по степени влияния психодиагноста на процесс
диагностики) - репертуарными решетками, проективными техника-
ми.
Мотивация, отношение диагностируются преимущественно
проективными техниками. Роль диалогических методик, обладаю-
щих максимальной степенью включенности психодиагноста, осо-
бенно важна в области диагностики взаимоотношений, общения (та-
ких свойств, актуализация которых требует воссоздания реальных
ситуаций общения).
Приведенная в данном разделе классификация отражает доста-
точно грубо лишь общие черты психологических диагностических
методик - более конкретно вопрос о классификациях обсуждается в
соответствующих главах книги. Однако и в таком виде предлагаемая
классификация обладает эвристической ценностью. Если заполнить
все клетки табл. 1, станет видно, где существует нехватка методов
определенного типа. Так, например, явно не хватает методик диало-
гического типа для определения способностей (см. главу 5), по-
скольку' эффективная демонстрация способностей у некоторых
субъектов существенно зависит от условий психодиагностики и ха-
рактера контакта с психодиагностом. Пользователь психодиагности-
ческих методик, так же как их разработчик, может расчертить и за-
полнить подобную таблицу для себя и вписать в клетки известные
ему методики. Это позволит ему лучше представить себе, какими
методами необходимо овладеть и где возникаетнеобходимость в по-
иске и научной разработке методов.
Таблица 1 Основания классификации психодиагностических
методик
Влияние
психодиагноста на
результат обсле-
дования
Предмет психодиагностики
Спо-
собности
психические
функции
Лично-
стные черты
Когнитив-
ная организация и
другие индивиду-
альные ха-
рактеристики
субъективного
опыта
Мо-
тивация,
отношение
Ха-
рактерис-
тики об-
щения,
взаимо-
действия
Минималь-
ное
Среднее
Максималь-
ное
