 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
образующих определенную целостность, единство.
Сенсорные системы (анализаторы по И. П. Павлову) — часть нервной системы, состоящая из
воспринимающих элементов — рецепторов, получающих стимулы из внешней или внутренней среды,
нервных путей, передающих информацию от рецепторов в мозг, и тех частей мозга, которые
перерабатывают эту информацию.
Скотома — выпадение участка поля зрения при поражении первичных зрительных полей.
Синдромный анализ — анализ нейропсихологических синдромов с целью обнаружения общего
основания (фактора), объясняющего происхождение различных нейропсихологических симптомов.
Соматоагнозия — нарушение способности узнавания частей тела, их расположения по
отношению друг к другу.
Теория светлого пятна — связь сознания с областью повышенной возбудимости, которая может
перемещаться по коре больших полушарий мозга.
Три основных структурно-функциональных блока мозга — а) энергетический блок или блок
регуляции уровня активности мозга; б) — блок приема, переработки или хранения экстероцептивной
информации; в) блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической
деятельности.
Функциональная система — физиологическое понятие, задействованное из концепции
функциональных систем П. К. Анохина, используемое для объяснения физиологической основы высших
психических функций.
Функциональная специфичность больших полушарий — специфика переработки информации
и мозговой организации функций, присущая левому или правому полушарию головного мозга.
Экспериментальная нейропсихология — направление в нейропсихологии, в задачи которого
входит экспериментальное изучение различных форм нарушений психических процессов при локальных
поражениях мозга.
Экспрессивная речь — сложный двигательный акт, включающий систему афферентных
синтезов, создающих нужные материальные схемы артикуляции, и систему эфферентных аппаратов,
реализующих речь.
Приложение 2. Нейропсихологические методики
В данном пособии мы предлагаем вниманию студентов перечень наиболее известных
нейропсихологических методик.
1. Схема нейропсихологического исследования больных с локальными поражениями мозга //
Хомская Е. Д. Нейропсихология. М., 1987.
2. Детский вариант схемы нейропсихологического обследования больных с локальными
поражениями мозга // Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии.
М., 1994.
3. Исследование общего состояния психической сферы и личности ребенка // Цветкова Л. С.
Методика нейропсихологической диагностики детей. М., 1998.
4. Развернутая методика нейропсихологического обследования детей // Цветкова Л. С. Методика
нейропсихологической диагностики детей. М., 1998.
5. Методика нейропсихологической диагностики памяти «Диакор» // Корсакова Н. К., Микадзе
Ю. В., Балашова Е. Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении
младших школьников. М., 1997.
6. Симерницкая Э. Г. Нейропсихологическая методика экспресс-диагностики «Лурия-90».
7. Нейропсихологическая диагностика / Под ред. Хомской Е. Д. Ч. 1 и 2. М., 1994.
8. Метод точной оценки эффективности восстановления речи у больных с афазией // Цветкова Л.
С. и др. Проблемы афазии и восстановительного обучения. М., 1979.
Приложение 3. Иллюстративный материал
