 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
генетическими и органическими причинами. Однако не у всех возникают личностные расстройства и
нарушения поведения. Формирование конкретных по содержанию моделей поведения и контекста их
проявления происходит во время психосоциального развития личности. В зависимости от условий
воспитания и обращения дети с разными генетическими и органическими предрасположенностями
могут демонстрировать сходные модели проблемного поведения и социального взаимодействия.
Обнаружение этого факта даже привело к тому, что одним из альтернативных терминов для
обозначения психопатий некоторое время было словосочетание «социопатическая личность» (личность,
имеющая нарушенные, неадаптивные социальные связи).
Нормальное личностное развитие осуществляется по предсказуемому и нормативно
определенному обществом пути: сначала овладение физиологической регуляцией, затем более
сложными навыками — коммуникацией и установлением межличностных отношений. В
неблагоприятных социальных условиях предсказуемость и определенность развития исчезает, что
приводит к проблемам с адаптацией. Неправильное воспитание или жестокое обращение с детьми
задерживает или нарушает основные процессы развития: формирование ранней привязанности,
регуляцию телесных функций и эмоций, формирование представлений о себе и других людях.
Следует иметь в виду, что в детском и подростковом возрасте только лишь закладываются
основные характеристики будущих расстройств личности. Так как личность в этом возрасте еще не
сформирована до конца, по отношению к детям и подросткам (т. е. по отношению к людям, не
достигшим 18 лет) говорить о полноценном расстройстве личности — некорректно.
Патологическими способами поведения, генерализующимися в личностной структуре под
влиянием обстоятельств психологического развития в детском возрасте, становятся следующие типы
поведенческих реакций /27/:
—
реакции отказа;
—
реакции оппозиции (протеста);
—
реакции имитации;
—
реакции компенсации;
—
реакции гиперкомпенсации;
—
реакции эмансипации;
[Все подчеркнутые реакции возникают не раньше подросткового
возраста.]
—
реакции группирования;
—
реакции увлечения;
—
реакции сексуальные.
Реакции отказа — отказ от социальных контактов, страх перед новым, потеря жизненной
перспективы (возникает при потере близких в раннем возрасте или в условиях социальной депривации
в закрытых учреждениях).
Реакции оппозиции — протестное поведение из-за обиды, ущемления самолюбия, недовольства
со стороны взрослых. Активный и пассивный протест. Активный — агрессия (в том числе косвенная),
непослушание как реакция на неадекватное обращение. Пассивный — отказ от действий, мутизм,
суицид, психосоматические реакции, уход из дома.
Реакции имитации — повторение поведения окружающих (многое зависит от того, кто
становится объектом для подражания).
Реакции компенсации — маскирование собственной слабости.
Реакции гиперкомпенсации — маскировка слабости через проявление противоположной черты
(признаки — излишняя бравада, самооговоры).
Реакции эмансипации — желание освобождения от влияния взрослых.
Реакции группирования — создание чувства защищенности.
Реакции увлечения — интеллектуально-эстетические, телесные, накопительские, лидерские,
эгоцентрические, азартные, информативно-коммуникативные (поверхностное общение).
Реакции сексуальные — удовлетворение различных социальных потребностей (достижение
близости с другим человеком, демонстрация своего отношения к другому, получение выгоды,
подтверждение образа «Я», установление отношений зависимости и подчинения и т. п.) посредством
использования сексуальности (половых и гендерных свойств и отношений).
