 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
полагают, что хорошо обученные профессионалы легко преодолевают трудности, к-рые не по плечу
обычным людям, но это не так.
Будучи вовлечены в оказание помощи др. людям, специалисты по кризисному вмешательству
могут пренебрегать собственными потребностями, здоровьем, отдыхом и безопасностью. Если такие
специалисты не уделяют себе должного внимания, эффективность их работы резко снижается, вплоть
до возникновения физических и эмоциональных расстройств. И наоборот, учет всех своих насущных
потребностей, принятие мер по разрешению собственных проблем позволяет сохранять постоянную
готовность к оказанию действенной помощи другим.
Специалисту но кризисному вмешательству следует заботиться о поддержании чувства
собственной безопасности при оказании помощи, избегая тем самым личного кризиса.
Действенное вмешательство в кризисную ситуацию требует от специалиста оценки собственной
эмоциональной и физ. готовности к этому в каждом конкретном случае. Следует обдумать следующие
вопросы:
1. Готов ли я эмоционально и физ. к осуществлению данного вмешательства?
2. Не повлияют ли на эффективность работы мои личные пристрастия или предубеждения?
3. Не поставит ли вмешательство в эту ситуацию под угрозу мою физ. безопасность?
4. Хорошо ли мы с партнером по работе понимаем друг друга? Достаточно ли четко
распределены наши роли, чтобы избежать недоразумений и конфликтов?
Если специалист по кризисному вмешательству видит перед собой четкую цель, более или менее
уверен в своей личной безопасности, имеет сходные с партнером по работе представления о процедуре
вмешательства и готов действовать в любой ситуации, то в этом случае эмоциональные и физ.
расстройства ему не угрожают.
См. также Профессиональный стресс
Дж. Л. Гринстоун, Ш. Левитон
Социализация младенца (infant socialization)
Термин «младенец» (infant), от латинского слова infans —
«неговорящий», обычно охватывает
возрастной диапазон от рождения до 2—2,5 лет. Социализация — это процесс, посредством к-рого
индивидуум превращается в члена семьи, культуры и об-ва, начинающийся с момента рождения,
продолжающийся на протяжении всего жизненного цикла чел. и предполагающий вовлеченность
множества формальных и неформальных институтов. В течение младенчества большинство
непосредственных связей ребенка преобразуются и опосредуются структурами общества.
Социализации младенца имеет важное значение но нескольким причинам. В рамках отведенного
чел. времени жизни первые 18 месяцев — период наиболее быстрого роста. Соответственно, такие
неблагоприятные средовые воздействия, как недостаточное питание и физ. или эмоциональная
жестокость, оказывают в это время более пагубное влияние на развивающегося ребенка, чем в
последующие периоды жизни, тогда как согласно многим авторитетным специалистам обогащенная
среда развития младенца может вызывать не менее устойчивые, но положительные эффекты. Так как
родившийся ребенок не имеет опыта взаимодействия с культурой, можно попытаться оценить
относительный вклад среды в развитие.
Имплицитные представления о естественной (биолог.) природе младенца можно обнаружить во
всех учениях о социализации. Младенца часто изображали в виде появившегося на свет асоциального
дикаря, к-рого нужно цивилизовать, а иногда описывали как «нечистого», из к-рого необходимо было
прежде изгнать беса. Аристотель и Локк квалифицировали младенца как tabula rasa, на к-рой
окружающая среда оставляет свои отпечатки. В более современных учениях младенец характеризовался
как наделенный с рождения специфическими соц. атрибутами и рассматривался как активный участник
процесса социализации.
История вопроса
Исслед. в области социализации были начаты соц. антропологами, интересовавшимися связью
между культурой и личностью. В начале 1930-х гг. междисциплинарная группа ученых, во главе к-рой
стояли Эдвард Сепир и Джон Доллард, начала изучать традиционные методы воспитания детей как
ключевой элемент в понимании механизма передачи культуры. Мощный импульс этим исслед. придала
публикация книги Фрейда «Тотем и табу», ознаменовавшая вступление психоанализа в союз с
культурной антропологией.
Поскольку краеугольный камень психоаналитической теории опирается на исход
