 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
измерения фантазий индивидуума, его внутренней жизни или бессознательного. Оценка этой стороны
личности достигается чаще всего путем проведения проективных тестов.
Современное состояние оценки личности
Область О. л. постоянно расширяется по мере обнаружения новых сфер ее применения.
Возникает потребность в более быстрых и эффективных в сравнении с использовавшимися в недавнем
прошлом методах, к-рые бы подходили для расширяющейся клиентуры.
Психологи зачастую представляют собой верхушку пирамиды, осуществляя руководство
парапрофессионалами, к-рые в свою очередь руководят работающими на общественных началах
добровольцами. Отсюда возникает потребность в упрощении методов О. л., с оставлением за
психологами лишь самой сложной ее части — интерпретации. Это позволило бы максимально
эффективно использовать профессиональное время квалифицированного психолога.
См. также Проективные методики, Надежность диагнозов, Методы тестирования
У. Клопфер
Оценка нуждаемости детей в психотерапии (assessing children for psychotherapy)
Процесс оценки нуждаемости ребенка в психотер. обычно начинается с обращения родителей,
значимых лиц из окружения ребенка, педагогов, агентств по охране здоровья, мед. работников, юристов
и, в некоторых случаях, самого ребенка. Сообщаемая при этом информ. варьирует в содержании и
деталях, в зависимости от обращающихся лиц. Минимальными данными яв-ся общее заключение о
проблеме ребенка. Эта информ. может быть дополнена сведениями о предшествовавшем соматическом,
неврологическом, психол. и др. обследованиях, а также пед. оценкой. Разумеется, весьма ценными
представляются данные о развитии и соц. аспектах жизни ребенка. Дополнительно должно быть
уточнено, кто будет проводить психодиагностическое интервью, в каком формате и каков размер
оплаты за первый сеанс.
Следующей фазой процесса является организация психодиагностического интервью. В первом
сеансе диагностики обычно принимают участие мать, отец и ребенок. Одним из подходов яв-ся
индивидуальная беседа с каждым из них, причем большая часть времени уделяется ребенку. В том же
составе может быть проведена заключительная встреча для получения обратной связи и сообщения
рекомендаций. Беседа ведется в следующей последовательности: мать, отец, затем ребенок. В фокусе
беседы должно быть получение информ. о ребенке, видении родителями проблем ребенка и их
взаимоотношений с ним. Часто мать дает наиболее подробные сведения о развитии ребенка, в то время
как отец может поделиться альтернативными аспектами его проблем. В беседе с ребенком следует
придерживаться задаваемого им направления беседы с учетом наиболее приемлемых для него форм
самовыражения. Это может включать, наряду с разговором, игру, рисование, складывание кубиков или
мозаики. Выбор адекватного способа взаимодействия с ребенком определяется такими переменными,
как возраст, интеллектуальное и соц. развитие, а также видимый уровень нарушений.
Цель процесса психодиагностического интервьюирования — интеграция всей полученной
информ. для формулирования обоснованных рекомендаций. Перед сообщением рекомендаций
участникам предоставляется обратная связь по результатам психодиагностического интервью.
Консультант делится своими наблюдениями и впечатлениями о взаимодействии с ними в связи с
имеющейся проблемой. Следует уделить достаточное время для совместного обсуждения этих
комментариев. Проводящий оценивание должен взять на себя обязанность объяснить существо
психотерапевтического процесса с акцентом на терапевтических отношениях и контакте между
терапевтом и клиентом. В известной мере могут обсуждаться цели психотер. и средства достижения
этих целей.
Конечной фазой этого процесса является интеграция полученных сведений для продуктивных
рекомендаций относительно возможной нуждаемости в психотерапии.
См. также Клиники детской психокоррекции, Диагнозы, Семейное консультирование,
Психотерапия
С. С. Кэрдоун
Оценка персонала (personnel evaluation)
О. п. — это формализованная процедура, к-рая позволяет получить информ. о трудовой
деятельности работников. Оценки служит двум осн. целям: выполнению административных функций и
