 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
опознанию;
назван по имени датского философа Г. Геффдинга, подчеркнувшего, что объект вызывает
ассоциации не сам по себе, а только через контакт его образа со следами памяти. (А. И. Назаров.)
ШАГ УСВОЕНИЯ — представляет собой микроэтап процесса обучения, в результате которого
уч-ся усваивает некоторый минимум учебной информации или совершенствует (тренирует) усвоенный
способ действия. Различие между кадром программированных учебных материалов и Ш. у. в том, что
1-й является элементом учебного пособия, а 2-й — процесса усвоения. Психологическое содержание Ш.
у. составляет усвоение новых знаний в проблемной ситуации. Величина одного Ш. у. определяется
степенью новизны и обобщенности усваиваемых знаний. Различия в величине Ш. у. характеризуют
индивидуальные возможности уч-ся. Возможности усвоения более или менее сложной системы знаний
обеспечиваются последовательностью Ш. у, определяемой закономерностями развития знаний и
действий человека. См. Проблемное обучение, Программированное обучение.
Добавление: Минимальный Ш. у. учебной информации — величина, зависящая от многих
трудно учитываемых индивидуальных параметров мышления и восприятия, так же как и от специфики
баз знаний отдельных людей. Можно полагать, что Ш. у. материала тем больше, чем большее
количество упорядоченных «атомов» знаний и соответствующих им правил вывода имеется у человека
в данной предметной области. Упорядоченность «атомов» знаний предполагает определенную
индивидуально организованную структуру участков семантической сети,
представляющей данную
предметную область. Под «атомами» знаний в данном случае понимаются цепочки умозаключений,
состоящие из посылок, заключений, продукций, соединенных правилами вывода. Особое влияние на
размер минимального Ш. у. материала обучения оказывает степень соответствия баз знаний субъектов
общения.
Существование разных по структуре и содержанию минимальных Ш. у. материала делает более
понятными сложности проблем обучения, в т. ч. использования компьютерных систем
автоматизированного обучения, проблем программированного обучения. (В. М. Кроль.)
ШЕСТОЕ ЧУВСТВО — см. Психология слепых.
ШИЗОФРЕНИЯ (англ. schizophrenia;
от греч. schizo —
расщепляю, раскалываю
+ phren —
душа) — психическое заболевание, которое протекает хронически в виде приступов или непрерывно,
приводит к характерным однотипным изменениям личности с дезорганизацией психических функций.
В качестве единого заболевания это расстройство было выделено нем. психиатром Э. Крепелином
(1896), который назвал его «dementia praecox» (раннее слабоумие). Рос. психиатр В. Х. Кандинский
(1887) описал подобное заболевание под названием идеофрения, а С. С. Корсаков (1891) — под
названием дизнойя. Название «Ш.» дал швейцарский психиатр Э. Блейлер.
Риск заболевания Ш. особенно высок в подростковом возрасте (в 3-4 раза выше, чем на
протяжении всей остальной жизни). На возраст 10-19 лет приходится 31-32
% дебютов Ш.; риск
заболевания у мальчиков в 1,5 раза выше, чем у девочек.
Для объяснения основных механизмов развития Ш. предложен ряд гипотез. В соответствии с
концепцией психогенеза, в основе заболевания лежат психотравмирующие факторы, действующие, как
правило, в раннем детском возрасте, а также неблагоприятные социальные условия развития ребенка.
Согласно концепции аутоинтоксикации, ведущая роль в патогенезе Ш. отводится нарушениям обмена
веществ. В дальнейшем эта концепция была развита в мембранотропную гипотезу, согласно которой
одним из существенных звеньев патогенеза Ш. является нарушение клеточных мембран головного
мозга, что приводит к нарушению углеводно-энергетического обмена нервных клеток, накоплению
биогенных аминов и нарушению процесса проведения нервного импульса. В ряде исследований было
показано, что при Ш. уменьшено число межсинаптических контактов в отдельных участках головного
мозга по сравнению с нормой. Согласно аутоиммунной концепции, Ш. вызывается действием тканевых
антигенов головного мозга на нервные клетки. В соответствии с допаминовой гипотезой, Ш.
вызывается избытком допамина (медиатора лимбической системы) в определенных структурах мозга.
Исследования биохимии мозга привели ряд исследователей к выделению 2 форм Ш. Тип I
характеризуется позитивными симптомами, включающими галлюцинации, делюзии, странности в
поведении и бессвязное мышление. Больные с данным
типом Ш. до появления первых симптомов
обычно живут нормальной жизнью, нарушения в их поведении появляются и исчезают. При
сканировании мозга структурные аномалии не выявляются. Для Ш. типа II характерны негативные
симптомы, такие как обедненность речи, эмоциональная тупость, изоляция и нарушения внимания.
Такие больные обычно имеют низкий уровень социальной и образовательной жизни до возникновения
их начального психотического периода с дальнейшим его сохранением. При сканировании мозга
выявляются структурные аномалии. Ш. I типа возникает предположительно из-за нарушений в нервной
