 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
341
щество, и «личный», показывающий склонность человека верить
только в контроль над событиями собственной жизни. В некоторых
работах выделяется и большее количество факторов (Collins В.,
1974; Tobacyk J., 1978).
Такие попытки безусловно оправданны, так как ряд исследова-
ний показывает, что особенности локализации контроля могут изме-
няться у одного и того же человека в зависимости от того, представ-
ляется ли ему ситуация сложной или простой, приятной или стрес-
согенной и т. д. Кроме того, человек может считать, что от него мно-
гое зависит в сфере профессиональной деятельности, и в то же время
неудачи в сфере общения объяснять внешними факторами.
Углубленное изучение способности личности контролировать
какую-то отдельную сферу действительности несомненно обогащает
саму концепцию, одновременно помогая решать важные практичес-
кие вопросы. Но, по мнению специалистов в этой области, «этим во-
все не снимается потребность определить локус контроля личностью
своей судьбы, своих действий в разнообразных жизненных ситуаци-
ях. Наоборот, все отчетливее становится необходимость совершен-
ствования варианта методики, позволяющего измерить эту обобщен-
ную склонность личности» (Муздыбаев К., 1983).
В отечественной психологической практике, насколько нам из-
вестно, чаще всего используются три варианта методик измерения
локуса контроля: оригинальная шкала Роттера в прямом переводе на
русский язык; опросник уровня субъективного контроля (УСК), соз-
данная Бажиным Е. Ф., Голынкиной Е. А. и Эткиндом А. М. в Пе-
тербургском психоневрологическом институте им. В. М. Бехтерева;
опросник субъективной локализации контроля (ОСЛК), разра-
ботанный Пантелеевым С. Р. и Столиным В. В. на факультете психо-
логии МГУ.
Переводной вариант оригинальной шкалы Роттера не имеет
пока достаточного психометрического обоснования, поэтому ниже
приводятся данные по двум другим методикам, отвечающим основ-
ным психометрическим требованиям, предъявляемым к такого рода
процедурам.
Опросник субъективной локализации контроля создан на ос-
нове шкалы Роттера с сохранением ее первичных качеств: одно-
мерности; небольшого количества пунктов; формата шкалы, тре-
бующего в каждом пункте выбора одного из двух альтернативных
суждений.
Некоторые пункты шкалы были переформулированы, 4 пункта
изъяты, как не имеющие аналогов в нашей культуре. Кроме того,
были добавлены еще 7 пар утверждений, касающихся сферы студен-
ческой жизни.
Опросник содержит 32 пункта, из которых 6 маскировочных и
