 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
«Я читала о пограничном расстройстве личности, слышала о таких больных, но никогда не думала, что
сама столкнусь с подобными проблемами». Основное внимание при супервизии было сосредоточено на
помощи Алисии в том, чтобы справиться с ее дисфункциональными мыслями и ожиданиями
относительно психотерапии, лечения сложных случаев и контрпереноса.
Клинический пример 2. Мария первоначально пришла на психотерапию, чтобы уменьшить
депрессию. Ее депрессия накладывалась на обсессивно-компульсивное расстройство личности. Она
выбрала когнитивную психотерапию, узнав из статей в журналах о ее краткосрочном характере и
эффективности. После 25 сессий она потребовала, чтобы ей сказали, почему она все еще «не вылечена».
Психотерапевт пренебрег тем, чтобы дифференцированно подойти к работе со схемой и симптомом.
19. Причиной несогласия может быть реакция пациента на понижение своего статуса и
самооценки. Для многих людей стать «пациентом» означает признать, что с ними «что-то не то». Они
неспособны справиться со своей жизнью и стрессорами, которые раньше не создавали проблем. Кроме
того, другие люди могут называть их «психами», «больными» или «сумасшедшими».
Клинический пример. Рой, успешный бизнесмен, 60 лет, направлен семейным врачом на
психотерапию по причине депрессии. Его первым заявлением на психотерапии было: «Я не хочу быть
здесь. От этого моя депрессия лишь усиливается. Мне никогда не приходилось обращаться за помощью
прежде, и я не знаю, как это делать. Я тайком выхожу из дома, чтобы прийти сюда. Я хочу, чтобы вы
никогда не звонили мне в офис или домой. Никто не должен знать, что я сюда хожу».
Психотерапевт должен знать многочисленные причины нежелания сотрудничества или
несоблюдения психотерапевтического режима со стороны пациента. Они включают:
- недостаток навыков у пациента;
- недостаток навыков у психотерапевта;
- стрессоры окружающей среды, которые препятствуют согласию;
- мысли пациента о неудаче в психотерапии;
- мысли пациента о влиянии изменения на него самого и на других;
- нарушенная конгруэнтность пациента и психотерапевта;
- отсутствие социальных навыков у пациента;
- вторичная выгода;
- плохой выбор времени для вмешательства;
- недостаток мотивации у пациента;
- ригидность или плохой контроль побуждений;
- отсутствие формулировки, неясность или нереалистичность целей психотерапии;
- фрустрация пациента или психотерапевта;
- проблемы, связанные с понизившейся самооценкой пациента.
Необходимо планировать стратегии и методы, которые эффективно решают соответствующие
проблемы и продвигают психотерапию в рамках сотрудничества. Учитывая сложность расстройств
личности, сочетающихся с острыми проблемами Оси I, которые служат поводом для направления на
психотерапию, психотерапевтическое сотрудничество могут затруднять многие факторы. Основное
внимание в этой главе было сосредоточено на том, чтобы помочь психотерапевту наметить
концептуальные рамки для применения общих принципов когнитивной психотерапии к лечению
пациентов с расстройством личности. Психотерапевт, вооруженный теоретическими и практическими
навыками формулировки случая, может выбирать стратегии лечения и определенные вмешательства.
Для опытных когнитивных психотерапевтов главы первой части книги будут служить
необходимым обзором базовой когнитивной модели и позволят им подойти к более трудной работе по
лечению пациентов с заболеваниями Оси II. Для психотерапевта, который лишь начал знакомиться с
когнитивной моделью психотерапии, эти главы будут служить введением. Мы считаем важным, чтобы
психотерапевт овладел концептуальной моделью когнитивной психотерапии и следовал общим и
частным руководящим принципам лечения. Сотрудничество с пациентом ограничит
психотерапевтическое несогласие и приведет к созданию более прочного рабочего альянса.
Глава 5. Специализированные методы
При планировании и применении определенных стратегий и методов следует принимать во
внимание не только определенную патологию пациентов, но также их уникальные способы интеграции
и использования информации о себе. Каждый пациент учится по-своему. Кроме того, методы, которые в
