 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
женщинами. Например, Элайн Бузлер однажды сказала: «Я знаю, как можно поднять женщин в атаку.
Просто сообщите им, что парни на той стороне говорят, будто они в своей униформе выглядят
толстыми». Другой юморист, Дэйв Барри, заметил: «Современный мужчина знает, что должен быть для
женщины чутким и заботливым партнером, поэтому радикально меняет стиль жизни. Например, не
забывает вынимать из карманов грязные носовые платки, перед тем как оставить свои брюки на полу —
для феи из прачечной» (Barry, 1991). Если мы задумаем поменять пол действующих лиц в этих шутках,
они вообще потеряют смысл: шутки работают, потому что отражают общепринятые в нашей культуре
представления о различиях между мужчинами и женщинами.
Большинство людей считают, что гендерные различия в поведении и социальных ролях вызваны
биологическими отличиями между полами.
Для среднего человека гендерные различия представляются результатом работы природных сил,
а не воспитания. Социальные психологи допускают существование ряда биологических отличий между
мужчинами и женщинами, но уверены в том, что ими нельзя объяснять гендерные различия, и в том,
что биологические отличия полов довольно слабо влияют на поведение. Цель этой главы — показать,
что многими гендерными отличиями мы обязаны скорее культуре и социализации, чем врожденным
различиям между мужчинами и женщинами.
Возьмем для начала моего сына Кена. У него короткая челка, а сзади — длинный «хвост»,
который достает мальчику до середины спины. По поводу прически Кен непреклонен и порой говорит:
«Без моего хвоста я бы на себя не был похож». Между тем хвост Кена создал ему целый букет
социальных проблем. Все время, пока он ходил в детский сад, потом в первый и второй класс (во время
написания этих строк он уже во втором), Кен время от времени возвращался домой расстроенный и
сообщал: «Тот-то и тот-то говорит, что я похож на девчонку». Вдобавок Кен играет с девчонками-
сорванцами, и многие мальчики критикуют его за то, что он «слишком хорошо относится к девчонкам».
Из того, как эти вещи говорились, ему стало ясно, что и его прическа, и поведение в отношении девочек
неприемлемы для большинства других детей. Такого социального неодобрения часто бывает
достаточно, чтобы заставить ребенка изменить свое поведение так, чтобы оно удовлетворяло
социальным ожиданиям для его пола.
Когда Кен в первый раз столкнулся с этим в детском саду, он спросил меня, почему мальчики и
девочки должны носить разную одежду и играть в разные игры. Представьте себе, что Кен спрашивает
об этом вас. Возможно, вы ответите: «Ну, так уж заведено, и если ты не хочешь, чтобы над тобой
смеялись или считали тебя странным, то, наверное, придется делать как все». Другими словами, вы
сообщите Кену, что действительно для женщин и мужчин существуют разные нормы и, чтобы получить
одобрение общества, человеку лучше им следовать.
Социальные нормы и гендерные различия
Социальные нормы —
это основные правила, которые определяют поведение человека в
обществе. По мнению социальных психологов, объяснение многих гендерных различий следует искать
не в гормонах и хромосомах, а в социальных нормах, приписывающих нам различные типы поведения,
аттитюды [от англ. attitude
- отношение (к чему-либо)] и интересы в соответствии с биологическим
полом. Наборы норм, содержащие обобщенную информацию о качествах, свойственных каждому из
полов, называются половыми или гендерными ролями. Часть этих социальных норм внедряется в
сознание через телевидение и популярную литературу, ряд других мы получаем непосредственно,
например испытывая неодобрение со стороны общества, когда отклоняемся от ожидаемого гендерно-
ролевого поведения.
Представление о том, что значительная часть нашего поведения напрямую зависит от
социальных норм и социального контекста, давно принято наукой. Я даже думаю, что это величайшее
достижение социальной психологии.
Игли (Eagly, 1987) выдвинула предположение, что гендерные стереотипы, в сущности, являются
социальными нормами. Это означает, что у всех нас есть представления о том, что мужчинам и
женщинам свойственны определенные наборы конкретных качеств и моделей поведения, что
