 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
Зайонца). Высокий уровень развития общих или специальных С. характеризуется как общая или
специальная одаренность (см. Одаренность общая).
Лонгитюдные исследования (Калифорнийский лонгитюд и др.) показали, что на основе ранней
диагностики общих умственных С. м. б. дан вероятностный прогноз успешности социальной и
профессиональной карьеры личности. В современной психологии С. можно выделить след. предметные
области: 1) психогенетика С., 2) психофизиология С., 3) общая психология С., 4) дифференциальная
психология С. и психодиагностика С., 5) С. и деятельность, развитие С., 6) социальная психология С.,
7) «обыденная психология» С. («имплицитные теории», фолк-психология).
Исследование С. и
разработка методик их диагностики и развития имеют важнейшее значение для индивидуализации
обучения и воспитания детей, профессиональной ориентации и профессионального отбора,
прогнозирования и психологической поддержки развития личности. (В. Н. Дружинин.)
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (англ. comparative psychology)
— наука о
закономерностях, происхождении и развитии психики животных и человека, об общем и различном в их
психической деятельности. Термин С. п. применяется иногда как синоним зоопсихологии, в др. случаях
— для обозначения самостоятельной науки или даже науки, объединяющей зоопсихологию и
психологию человека (В. А. Вагнер). Сравнительно-психологический анализ строится на данных
зоопсихологии и психологии человека и направлен на выявление в онто-
и филогенезе как сходных
психических процессов животных и человека, так и качественных отличий человеческой психики от
психики животных. Особое значение имеет при этом учет социально-исторических факторов,
определивших возникновение и развитие человеческого сознания (трудовая деятельность, общественная
жизнь, членораздельная речь). См. также Антропогенез.
СРАВНИТЕЛЬНО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД (в психологии) (англ. comparative method) —
путь изучения закономерностей психической деятельности посредством сравнения качественно
определенных ступеней или фаз ее развития, формирования или разрушения. Известны 4 вида С.-г. м.:
1) филогенетический, он реализуется в исследованиях психики от первых ее проявлений в мире
животных до сознания человека (см. Сравнительная психология);
2) исторический, он предназначен
для раскрытия законов развития психики и сознания людей в различных общественно-экономических
формациях от первобытнообщинного строя до современности; 3) онтогенетический, который
охватывает изучение возрастных фаз развития психики и сознания, формирования личности человека с
учетом социально обусловленных форм и методов воспитания, обучения и трудовой деятельности (см.
Психология возрастная);
4) психопатологический, он применяется при изучении и сравнении
нормальной и нарушенной психики (см. Нейропсихология, Патопсихология). Перечисленные виды С.-г.
м. широко используются в современной психологии.
СРЕДА ОБЩЕСЕМЕЙНАЯ И ИНДИВИДУАЛЬНАЯ — см. Психогенетика.
СРЕДНЕЙ ОШИБКИ МЕТОД — см. Метод средней ошибки.
СРЕЗОВ СТРАТЕГИЯ (англ. cross-sectional method, cross-sectional design) — изучение развития
к.-л. психических функций (свойств, процессов, способностей) путем сравнительного исследования
групп испытуемых (выборок), отличающихся только по показателю возраста. (К сожалению, это
«только» никогда не достижимо. —
Ред.) Син. метод генетических срезов, метод поперечных срезов,
сравнительно-возрастной метод, синхронический метод, трансверсальная стратегия. Родоначальник
такой стратегии — амер. исследователь детского развития А. Гезелл. Различия между сравниваемыми
выборками по возрасту должны быть тем меньше, чем более ранние периоды развития исследуются.
При такой стратегии исследования используются разнообразные методики, в т. ч. тесты.
Эта же
стратегия применяется и для разработки самих тестов и их стандартизации. С. с. приводит к созданию
только внешней картины изменений в развитии, возникающих с возрастом, не вскрывая движущих сил
развития и его качественных изменений при переходах от одного периода к др. См. Детская психология,
Стратегия изучения психического развития.
СТАБИЛИЗИРОВАННОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ НА СЕТЧАТКЕ — см. Викарные перцептивные
действия.
СТАЙЛСА—КРОУФОРДА ЭФФЕКТ (англ. Stiles—Crawford effect) — различие в восприятии
яркости одного и того же пучка света в зависимости от того, как он проникает в центральную ямку
сетчатки. Свет кажется более ярким, если он проходит через центр зрачка, и менее ярким, если он
проникает в глаз через периферические его отделы. См. Зрение.
СТЕНИЧЕСКИЕ ЭМОЦИИ (от греч. sthenos —
сила) —
эмоции,
переживание которых
характеризуется повышением жизнедеятельности (возникает состояние возбуждения, радостного
волнения, подъема, бодрости и т. п.). При переживании С. э. дыхание становится глубоким и легким,
