 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
Михаил Ефимович Литвак: «Психологический вампиризм»
104
Миф 2. Ребенок до рождения, находясь в утробе матери, не подвержен психическим
травмам, живет как в раю, и воспитывать его еще не надо
Слава Богу, этот миф уже начинает развеиваться. С. Грофф, известный современный
психотерапевт, утверждает, что именно психотравмы, которые наносятся ребенку во время
внутриутробного развития, приводят к таким болезням, как алкоголизм, наркомания,
шизофрения и маниакально-депрессивный психоз. Им предложен и метод лечения,
направленный на ликвидацию этой внутриутробной травмы. Не со всеми теоретическими
положениями С. Гроффа я согласен, но подход его перспективный, и методики в ряде случаев
весьма эффективны. Здесь не место давать конкретные рекомендации по воспитанию ребенка
на внутриутробной стадии развития, но я готовлю книгу по воспитанию и перевоспитанию
детей, где эти вопросы будут обсуждаться.
Миф 3. Болезненные дети
Бич всего процесса воспитания. Действительно, дети часто болеют. Но давайте подумаем:
почему? Достаточно ли мы уделяем им внимания и любви, даем ли им возможность жить так,
как им хочется?
Как им добиться своего? Есть несколько способов. Но у маленького ребенка лишь один —
заболеть. Тогда он получает внимание и любовь родителей, все блага, как материальные, так и
духовные, и сразу становится в центр внимания. Но как только он выздоравливает, то сразу
внимания и любви получает гораздо меньше. Когда дети перестают болеть (как мы говорим,
«перерастают»)? В 13-14 лет внимание и любовь родителей становятся ненужными. А в той
среде, где дети хотят получить внимание и любовь, при помощи болезни их не получишь. Вот
они и перестают болеть. Я предлагаю уделять внимание детям не тогда, когда они болеют, а
тогда, когда они здоровы. Кстати, на это в конечном итоге уйдет меньше времени и средств.
Вот некоторые рекомендации.
Уделять внимание надо в той форме, в какой хочется детям, а не в той, какую мы считаем
нужной и полезной. А чего им хочется? Да того же, что и нам: чтобы нас признавали как
личность, чтобы с нами считались, чтобы общение основывалось на принципах
психологического равноправия, чтобы мы делали то, что хотим, а не то, что нам навязывают.
Общаться с детьми нужно глаза в глаза. Поднимите их на руки или наклонитесь к ним. Следует
управлять, а не администрировать. Это значит поступать так, чтобы ребенок выполнял ваше
желание, а считал бы, что выполняет свое. Сейчас вы читаете и выполняете свое желание и не
замечаете, что выполняете мою волю. Но в каком случае вы дочитаете книгу до конца? Только
в том, если она вам интересна. Добейтесь, чтобы дети с интересом и желанием делали то, что, с
вашей точки зрения, они должны делать. Для этого познакомьтесь с хорошими книгами по
управлению. В книге «Если хочешь быть счастливым» этой теме посвящена целая глава.
Миф 4. Непослушные дети
Абсолютно не соответствует действительности. Дети предельно точно выполняют наши
инструкции. Только мы часто сами не осознаем, какую инструкцию мы им даем. Мы говорим
детям: «Тебе еще рано (пить, курить, грубить, путаться с девочками…)». Истинный смысл этой
фразы таков: «Придет время, и ты должен будешь (пить, курить, грубить, путаться с
девочками…). И они пытаются это делать в 10, 12, 15 лет, пока, наконец, не настанет то самое
время. А оно настает тогда, когда мы с ними уже не можем справиться. Мы часто запрещаем, не
осознавая, что именно запретный плод слаще. Об этом мы уже неоднократно говорили. Один из
моих учеников, когда хочет, чтобы его дети прочитали ту или иную книгу, запрещает им это
делать.
У многих детей единственный способ обратить внимание на себя — это совершить
недостойный поступок. Кстати, многие ребята плохо учатся только для того, чтобы на них
обращали внимание. В своей педагогической практике я двоечникам внимания не уделяю,
ставлю им тройки или, если они просят, даже четверки и вожусь только с отличниками.
Поскольку со мной интересно, через некоторое время и двоечники начинают хорошо учиться.
Миф 5. В первом классе в первой четверти ребенку необходимо уделить максимум
