 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
развитие, оказывается намного более значимым детерминантом профессионального и экономического
успеха, чем IQ» (1990, р. 62).
Цеси также выступает против традиционного взгляда на связь между интеллектом и
способностью к абстрактному мышлению, независимо от предметной области. Он считает, что
способность к сложной мыслительной деятельности связана со знаниями, приобретенными в
определенных контекстах или областях. Высокоинтеллектуальные индивидуумы не наделены
большими способностями к абстрактному мышлению, а обладают достаточными знаниями в
конкретных областях, позволяющими им более сложным образом размышлять о проблемах в данной
области знания (Ceci, 1990). В процессе работы в определенной области знания — например, в
компьютерном программировании — индивидуальная база знаний растет и становится лучше
организованной. Со временем это позволяет индивидууму совершенствовать свое интеллектуальное
функционирование — например, разрабатывать более совершенные компьютерные программы.
Таким образом, согласно теории Цеси, повседневное, или «жизненное», интеллектуальное
функционирование невозможно объяснить на основании одного лишь IQ или неких биологических
представлений об общем интеллекте. Вместо этого интеллект определяется взаимодействием между
множественными когнитивными потенциалами и обширной, хорошо организованной базой знаний.
Теории интеллекта: резюме
Рассмотренные в данном разделе четыре теории интеллекта различаются в нескольких
отношениях. Гарднер пытается объяснить широкое разнообразие ролей взрослого человека,
обнаруживаемых в различных культурах. Он считает, что такое разнообразие невозможно объяснить
существованием базовой универсальной интеллектуальной способности, и предполагает, что
существует по крайней мере семь различных проявлений интеллекта, присутствующих в тех или иных
сочетаниях у каждого индивидуума. Согласно Гарднеру, интеллект представляет собой способность к
решению задач или созданию продуктов, имеющих ценность в определенной культуре. В соответствии
с данным взглядом полинезийский мореплаватель, обладающий развитыми навыками ориентации по
звездам, фигурист, успешно выполняющий тройной «аксель», или харизматический лидер, увлекающий
за собой толпы последователей, не менее «интеллектуальны», чем ученый, математик или инженер.
Теория Андерсона пытается объяснить различные аспекты интеллекта — не только
индивидуальные различия, но и рост когнитивных способностей в ходе индивидуального развития, а
также существование специфических способностей, или универсальных способностей, не
различающихся от одного индивидуума к другому, как, например, способность видеть объекты в трех
измерениях. Для объяснения этих аспектов интеллекта Андерсон предполагает существование базового
механизма переработки, эквивалентного общему интеллекту, или фактору g, у Спирмена, наряду со
специфическими процессорами, ответственными за пропозициональное мышление, а также за
визуальное и пространственное функционирование. Существование универсальных способностей
объясняется с помощью понятия «модулей», функционирование которых определяется степенью
созревания.
Триархическая теория Стернберга основывается на взгляде, согласно которому более ранние
теории интеллекта являются не ошибочными, а лишь неполными. Эта теория состоит из трех
субтеорий: компонентной субтеории, рассматривающей механизмы переработки информации; опытной
(экспериенциальной) субтеории, принимающей во внимание индивидуальный опыт решения задач или
нахождения в определенных ситуациях; контекстуальной субтеории, рассматривающей
взаимоотношения между внешней средой и индивидуальным интеллектом.
Биоэкологическая теория Цеси является развитием теории Стернберга и исследует роль
контекста на более глубоком уровне. Отвергая представление единой общей интеллектуальной
способности к решению абстрактных задач, Цеси полагает, что основой интеллекта являются
множественные когнитивные потенциалы. Эти потенциалы биологически обусловлены, однако степень
их проявления определяется знаниями, накопленными индивидуумом в определенной области. Таким
образом, согласно Цеси, знание является одним из важнейших факторов интеллекта.
Несмотря на эти различия, все теории интеллекта имеют ряд общих черт. Все они пытаются
принимать во внимание биологический базис интеллекта, будь то базовый механизм переработки или
совокупность множественных интеллектуальных способностей, модулей или когнитивных потенциалов.
Кроме того, в трех из этих теорий особо подчеркивается роль контекста, в котором функционирует
индивидуум, то есть средовые факторы, оказывающие влияние на интеллект. Таким образом, развитие
