 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
9) восприятие картины как рисунка, фотографии, кадра из фильма - иногда может
рассматриваться как своеобразное отстранение от травмирующей тематики рассказа.
Существует около двух десятков схем интерпретации, различающихся категориями анализа
рассказов и параметрами личности, исследуемыми с помощью ТАТ. Лишь некие из них применяются в
клинико-диагностических целях, а не в экспериментальных; бывает и так, что психологами-практиками
заимствуются разные пункты из разных систем.
1. С. Томкинс развил подход, широко используемый в самых разных психологических системах.
Он ввел ряд новых категорий, как будто повышающих эффективность методики:
1) вектор - характеризует психологическую направленность поведения, влечений и прочего;
Томкинс рассматривает десять векторов, соответственных основным предлогам английского языка;
2) уровень - характеризует «плоскость», в коей разворачивается действие рассказа: описание
объекта, события или поведения персонажа; воображение; память; чувства, и пр.;
3) условия - любые психические или физические состояния разной валентности, сами по себе не
выражающие никакого желания или побуждения; например, герой беден (-) или счастлив (+);
4) квалификаторы - применяются для указания на временные, пространственные или силовые
характеристики названных категорий.
Здесь, по сравнению со схемой X. Меррея, существенно новыми являются категории уровня и
квалификаторы. Уровневый анализ позволяет определить преобладающий тип активности каждого
героя. Рассматриваются последовательность, частота и вариативность различных уровней. Большое
внимание уделяется психологическому смыслу квалификатора «отдаленности». Степень отдаленности
во времени или пространстве характеризует степень подавления потребности: чем фантастичнее рассказ
и чем более отдалено от реальности время и место действия, тем сильнее данная потребность
подавляется со стороны Свepx-Я. Среди других методологических приемов выделяется требование
целостного контекстуального анализа протоколов тестирования: из всей совокупности рассказов
выделяются некие инвариантные формальные структуры. Особое внимание уделяется анализу
материалов, относящихся к переживаниям раннего детства.
2. М. Арнольд строит свою систему на отказе от некоих постулатов «психологии глубинной»,
например, элиминируются постулаты об идентификации и о нереализованном глубинном мышлении
как об основном содержании рассказов. Считается, что материал рассказов отражает не столько эти
тенденции, сколько личностные установки социальные, которые и определяют сюжет и исход рассказа,
или его значение - как бы «мораль» рассказа, где обнаруживаются привычные ценности, мотивы и
способы достижения целей. В результате анализа значений выводится так называемый индекс
мотивационный, положительный либо отрицательный: адекватные жизненные установки,
конструктивный подход к решению проблем, сотрудничество с другими людьми дают положительный
индекс; склонность к импульсивным, деструктивным или непродуктивным действиям - отрицательный.
В зависимости от знака индекса мотивационного прогнозируется возможность успеха на том или ином
поприще.
Подход М. Арнольд, несмотря на несколько упрощенное понимание условий преуспеяния
человека, содержит ряд моментов, упущенных другими авторами, и потому указывает путь для более
адекватной разработки подхода к анализу и интерпретации ТАТ:
1) требование контекстуального анализа рассказов: рассказы рассматриваются не как некий
набор, а как целостный продукт реорганизации впечатлений прошлого опыта, имеющий свой смысл, не
выявляемый при анализе отдельных рассказов;
2) подчеркивается роль установок социальных в формировании текста рассказов.
Как и другие методики проективные, наибольшее применение ТАТ находит в клинике неврозов и
состояний пограничных. Для клинициста особый интерес представляют такие диагностируемые
особенности аффективной сферы личности и мотиваций:
1) ведущие мотивы, отношения, ценности;
2) аффективные конфликты, их сферы;
3) способы разрешения конфликтов: позиция в конфликтной ситуации, использование
специфических механизмов защиты и пр.;
