 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
Когда ребенок учится говорить, не обнаруживая затруднений, никто не обращает внимания
на его успехи, но когда у него появляются трудности, он сразу становится главным предметом
разговоров в доме. Семья занята исключительно заиканием ребенка, вследствие чего он также
уделяет повышенное внимание своей речи. Он начинает осознанно контролировать свою
экспрессию, факт, который не отмечается у нормальных детей. Известно, что контроль над
функциями, которые должны осуществляться автоматически, приводит к заторможению этих
функций. Яркий пример тому — басня Мейринка «Полет Жабы». Жаба встречает многоножку и
сразу же начинает восхищаться силой и мощью такого удивительного существа. «Можешь ли ты
сказать, — спрашивает она, — какая из твоих ног ступает первой, и в каком порядке действуют
остальные девятьсот девяносто девять?» Многоножка начинает думать, проверять действие
конечностей, и после попыток контролировать их сконфуженно обнаруживает, что не может
двигаться.
Конечно, важно установить осознанный контроль над течением всей жизни, но
устанавливать контроль над каждым движением бесполезно и вредно. Мы можем создавать
произведения искусства только тогда, когда до автоматизма доведены наши физические движения,
необходимые для этого. В противном случае мы не достигнем успеха.
Несмотря на разрушительный эффект, который заикание оказывает на будущие
возможности ребенка, и несмотря на очевидный вред, который наносят воспитанию ребенка
исключительное внимание и симпатия со стороны семьи, вызванные его заиканием, есть еще
люди, ищущие оправдание существующему положению, вместо того, чтобы найти способы
улучшить его. Это относится как к родителям, так и к детям: и те, и другие не имеют веры в
будущее. Ребенок довольствуется тем, что опирается на окружающих и находит выгоду в своем
очевидном уязвимом положении.
Как часто извлекают выгоду из явно невыгодного положения, повествуется в одном из
рассказов Бальзака. Он рассказывает о двух торговцах, каждый из которых пытался получить от
сделки большую выгоду для себя. Пока они спорили, один из них начал заикаться. Собеседник,
несколько удивленный, понимает, что заика пытается выиграть таким образом время на
обдумывание. Он тут же придумал и пустил в ход контроружие: вдруг перестал совсем слышать.
Заика оказался в невыгодном положении вследствие того, что ему пришлось напрягаться, чтобы
партнер его услышал. Равенство тем самым было восстановлено.
К заикам нельзя относиться как к преступникам, даже если они используют свой недуг в
свою пользу, чтобы выиграть время или заставить других ждать. К детям-заикам необходимо
относиться особенно внимательно и терпеливо. Только путем обходительного отношения с этим
ребенком и формирования у него мужества можно добиться успеха в лечении.
ГЛАВА 5. КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ
Устремление к превосходству и чувство неполноценности сосуществуют в каждом
человеке. Мы хотим большего, потому что чувствуем нашу ущербность, и преодолеваем это
ощущение путем достижения результатов. Однако чувство неполноценности не проявляется до
тех пор, пока механизм успеха не встретит сопротивления или не усилится за счет повышенной
психологической ответной реакции в защиту своего статуса. Затем появляется комплекс
неполноценности — патологическое чувство, обязательно требующее легкой компенсации и
особого удовлетворения и в то же время препятствующее достижению успеха, увеличивая
барьеры, уменьшая при этом резервы мужества.
Обратимся снова к случаю с 13-летним мальчиком-заикой. Его обескураженность, как мы
отметили выше, частично является следствием длительного заикания, а заикание в свою очередь
усиливает его беспокойство. Мы можем таким образом наблюдать в этом случае проявление
явного невротического комплекса неполноценности. Мальчик хочет спрятаться от всех. Он
потерял надежду, у него даже могли возникнуть мысли о самоубийстве. Его заикание стало
выражением и продолжением его сущности. Это оказывает впечатление на окружающих, ставит
его в центр внимания и таким образом способствует его психологическому дискомфорту.
Мальчик выдвинул неадекватный и ошибочный критерий оценки окружающей жизни и
достижения какой-либо цели. Он всегда будет стремиться к престижу и в связи с этим должен
проявить себя хорошо воспитанным, аккуратным в работе, умеющим ладить с другими. Вдобавок,
он также считает, что должен иметь алиби на случай неудачи, и это алиби — заикание. Случай с
данным ребенком многозначителен, так как большая часть его жизни правильно ориентирована, и
только в определенные моменты здравый смысл и мужество ему изменяют.
Заикание — только одно из бесчисленных средств, которое уязвленные дети используют,
когда видят, что не смогут добиться успеха в силу врожденных способностей. Эти средства можно
сравнить с мерами защиты, которыми природа одарила животных, — когтями и рогами. Легко
заметить, как они берут начало в детской слабости, их страхе в том, что не смогут обойтись в
жизни без такого чуждого им «вооружения». Интересно, что таким оружием могут служить
различные вещи. Есть дети, которые выбрали в качестве оружия недержание стула и мочи. Это
