 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
снижению надежности деятельности, истощению внутренних ресурсов человека. При отсутствии мер,
уменьшающих степень или снимающих остаточные явления У., возможно развитие пограничных и
хронических состояний (астенический синдром, истощение, психосоматические заболевания). В связи с
этим актуальны задачи своевременной диагностики и профилактики У. К последней относятся
рациональная организация трудового процесса, оптимизация режима труда и отдыха,
специализированная тренировка и обучение, использование различных средств повышения
индивидуальной устойчивости к У., в частности методов психологической саморегуляции.
См.
Психосоматика, Синдромы психопатологические. (А. Б. Леонова.)
УХО ВНУТРЕННЕЕ (лабиринт) (англ. inner ear)
расположено в пирамиде височной кости
черепа и включает в себя 2 рецепторных аппарата 2 анализаторов — вестибулярного и слухового.
Вестибулярный (рецепторый) аппарат состоит из 3 полукружных каналов, расположенных в
трех взаимно перпендикулярных плоскостях, и полости преддверия,
которая сообщается с улиткой
слуховым рецепторным аппаратом. Костная стенка лабиринта является футляром т. н. перепончатого
лабиринта полукружных каналов. Перепончатый лабиринт повторяет форму каналов, в преддверии
состоит из 2 мешочков, заполнен эндолимфой; пространство между ним и костным лабиринтом
заполнено перилимфой. Химический состав эндо- и перилимфы различен. В ампулах (расширениях)
полукружных каналов находятся рецепторные образования, реагирующие на изменения скорости
движения в 3 взаимно перпендикулярных направлениях; рецепторные образования, расположенные в
мешочках, реагируют на изменения положения тела в поле силы тяжести. (См. также Купула.)
Слуховая часть У. в. —
улитка в ходе эволюции развивалась из вестибулярной. Она
представляет собой спирально закрученный канал, развившийся как вырост преддверия. Здесь, на
основной мембране, расположен рецепторный аппарат слухового анализатора —
кортиев орган,
состоящий из нескольких рядов чувствительных волосковых клеток. Звуковые колебания передаются
улитке из полости уха среднего.
Звуки различной частоты детектируются в разных участках кортиева
органа: у основания улитки, где основная мембрана наиболее узка, локализованы рецепторы,
отвечающие преимущественно на высокие частоты; у вершины, где мембрана наиболее широка, — на
средние. Звуки низкой частоты кодируются прежде всего частотой афферентной импульсации.
УХО СРЕДНЕЕ (англ. middle ear)
соединяется с внешней средой через наружный слуховой
проход, затянутый барабанной перепонкой, и евстахиеву трубу, открывающуюся в полость глотки.
Евстахиева труба служит для выравнивания давления воздуха в полости У. с. Система косточек
(молоточек, наковальня, стремечко), идущих от барабанной перепонки к овальному окну, передает
звуковые колебания барабанной перепонки на улитку (см. Слуховой анализатор, Ухо внутреннее). При
этом звуковое давление значительно возрастает, т. к. площадь овального окна примерно в 20 раз меньше
площади барабанной перепонки. С помощью специальных мышц, одна из которых прикреплена к
рукоятке молоточка, а др. — к стремечку, осуществляется центральная регуляция амплитуды колебания
звукопроводящего аппарата У. с. При чрезмерном звуковом давлении мышцы сокращаются, что
приводит к уменьшению амплитуды колебаний косточек У. с. и соответственно — к уменьшению
звукового давления, передаваемого улитке.
УХТОМСКИЙ АЛЕКСЕЙ АЛЕКСЕЕВИЧ (1875-1942) — рос. физиолог, один из основателей
физиологической школы Ленинградского ун-та, широко известен как автор учения о доминанте,
которое прежде всего описывает взаимоотношения между очагами возбуждения в ц. н. с., но нашло
также широкое применение в психологии (см. Психика)
в качестве средства гипотетического
объяснения разнообразных явлений от аффектов и внимания до интуиции,
творческого мышления и
личности. Л. С. Выготский («Этюды по истории поведения», 1930) цитирует ставшие афоризмом слова
У.: «Природа наша возделываема. Сами фундаменты, хотя и медленно, необходимо должны изменяться
по мере роста все новых и новых условных связей». Глубокий смысл для психологии имеет и понятие
функционального органа, предложенное У. См. также Душа, Жизнь, Интуиция совести. (Б. М.)
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (англ. learning activity).
1. В широком употреблении У. д. — довольно неоднозначное понятие. Иногда У. д.
рассматривается как син. «научения», «учения»,
«обучения». Как основная нормативная деятельность в
учреждениях образования (и как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте) У. д. — особая
форма активности личности, направленная на усвоение (присвоение) социального опыта познания и
преобразования мира, что включает овладение культурными способами внешних предметных и
умственных действий.
2. В теоретической концепции развивающего обучения (в школе Эльконина—Давыдова. — Ред.)
У. д. — один из видов деятельности школьников и студентов, направленный на усвоение ими
