 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
из-за неправильного контроля стимулов. Когда мы видим незнакомый нам объект, то говорим: «Я
думаю,
что это что-то вроде гаечного ключа», где выражение «я думаю» противоположно по своему
смыслу выражению «я знаю». Мы сообщаем о гораздо меньшей вероятности совершения действия, когда
говорим «я думаю, что пойду», нежели когда говорим «я пойду» или «я знаю, что мне надо идти».
Но есть и более важные аспекты данного вопроса. Наблюдая за шахматной игрой, мы можем
задаваться вопросом, «о чем думает шахматист», когда он делает очередной ход. Мы можем иметь в виду
что хотим знать, как он пойдет дальше. Другими словами, мы любопытствуем по поводу еще только
зарождающегося поведения игрока. Сказать, что «он размышляет над тем, чтобы сделать ход ладьей», то
же самое, что сказать «он собирается пойти ладьей». Тем не менее обычно термин «размышление»
подразумевает завершенное поведение, но настолько незначительное по своим масштабам, что оно
остается незаметно для окружающих» (Skinner, 1974, р. 103).
Скиннер определяет знание как «поведенческий репертуар». «Человек, знающий таблицу
интегралов в том смысле, что в надлежащих обстоятельствах он может ее воспроизвести,
соответствующим образом применяет свои знания в процессе вычислений, и так далее. Человек знает
свою собственную историю в том смысле, что обладает достаточно богатым» поведенческим
репертуаром» (1953, р. 408-409).
Знание — это поведение, возникающее, когда наличествует определенный стимул. Некоторые
теоретики склонны рассматривать перечисление главных действующих лиц трагедии «Гамлет» или
рассуждения на тему «влияния германской горнодобывающей промышленности на историю
средневековой Европы» как «видимость» или внешний признак знания; Скиннер же расценивает
подобное поведение как само знание. Другое определение, которое он дает знанию, — это вероятность
возникновения профессионального поведения. Сказать, что человек «знает, как читать», означает, по
Скиннеру, что обстоятельства, при которых подкрепляется процесс чтения, стремятся к воспроизводству
поведенческого шаблона, называемого чтением. Скиннер считает, что традиционный метод обучения
серьезно проигрывает от того, что в него не включены бихевиористские инструменты. Озабоченность
этим вопросом привела его к изобретению различных обучающих ситуаций и приспособлений, которые
ускоряют процесс и расширяют границы обучения.
«Но если бихевиористская трактовка мышления нам не нравится, то необходимо вспомнить, что
ментальное или когнитивное объяснение вообще не является объяснением» (Skinner, 1974, р. 103).
Самопознание
Тем не менее Скиннер все-таки исследует «поведенческий репертуар», известный под названием
самопознание.
При этом он описывает ряд случаев, в которых самопознания недостает или оно
отсутствует. «Человек может не знать, что он что-то сделал... может не знать, что он что-то делает...
может не знать, что склонен или намерен что-то сделать... может не иметь ни малейшего
представления о переменных, от которых зависит его поведение» (Skinner, 1958, р. 288-289). Указанные
ситуации попадают в сферу пристального интереса со стороны небихевиористов, так как последние
заявляют, что подобные ситуации являются проявлением различных внутренних состояний (например,
комплексов, привычек, подавленных стремлений, фобий и т. д.). Скиннер же определяет все это как
поведение, для которого не было позитивного подкрепления и человек не смог это поведение заметить и
запомнить. «Основополагающим моментом является не то, что человек никогда не обращал внимания
на модель поведения, воспроизвести которую ему не удается, а то, была ли когда-нибудь у этого человека
причина обратить внимание на свои неудачи» (Skinner, 1953, р. 289). Другими словами, учитывается не
то, что с вами произошло, а были ли вы вознаграждены за то, что заметили это событие.
Терапия
Скиннер рассматривал терапию как сферу контроля, обладающего почти неограниченной
властью. В связи с тем, что терапевт характеризуется в глазах окружающих как тот, кто с большой долей
вероятности приносит облегчение страданий и боли, то любая обещанная и реально предоставленная
