 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
Тест руки (hand test)
Т. р. — проективная методика — был впервые опубликован в 1962 г., и к настоящему времени
накоплен обширный корпус данных, касающихся его нормирования и валидизации. Комментируя этот
«впечатляющий объем исследований», Боуден отмечает, что «в отношении валидности тест руки
выгодно отличается от других традиционно используемых проективных методик».
Т. р. первоначально разрабатывался с целью показать наличие или отсутствие прототипичных
тенденций действия, чтобы хоть частично снять обвинения с проективных методик за якобы их
неспособность прогнозировать поведение.
Стимульный материал теста состоит из десяти карточек размером 3x4 дюйма. Первые девять
представляют собой рисуночные изображения кистей рук, последняя карточка пустая. При
предъявлении первых девяти карточек испытуемому задают один вопрос: «Как вы думаете, что делает
человек, которому принадлежит эта рука?», а при предъявлении последней карточки просят:
«Вообразите какую-нибудь руку и скажите, что, судя по ее виду, делает человек, которому она
принадлежит». Ответы оцениваются и классифицируются по четырем основным измерениям, в
соответствии с тем, связана ли данная проекция с другими людьми (межличностные отношения),
безличным миром (внешняя среда), трудностями в отношениях с людьми или в обращении с вещами
(дезадаптированность) либо с неспособностью выработать осмысленную тенденцию действия (уход,
отказ от действия). Эти основные количественные модальности, в свою очередь, подразделяются на
более частные показатели, помогающие описать личность конкретного чел. Напр., модальность
«межличностные отношения» складывается из шести отдельных показателей, зависящих от того, будет
ли связан ответ тестируемого с челов. отношениями, характеризующимися как любящие (AFF),
зависимые (DEP), коммуникативные (СОМ), эксгибиционистские (ЕХН), директивные (DIR)
или
агрессивные (AGG).
Помимо стимульного материала в тестовый набор входят инструкция по обработке и анализу
результатов, новая редакция руководства для взрослого варианта теста, руководство для детского
варианта и две монографии. Несмотря на относительную простоту подсчета и интерпретации
показателей по сравнению с более сложными проективными методиками, такими как тест Роршаха,
грамотное использование Т. р. требует клинической подготовки и опыта, и, вообще говоря, этот тест
рассчитан на лиц с соответствующим специальным образованием и профессионалов.
Несмотря на умозрительный характер допущений, лежащих в основе Т. р., его валидность яв-ся
эмпирической и устанавливалась, гл. обр., на основе сравнений нормальных выборок с разнообразными
известными клиническими группами, обеспечивающими различия в ожидаемых направлениях. Напр.,
как и прогнозировалось, психотические пациенты обнаруживают тенденцию к высоким показателям по
измерению «уход, отказ от действия», тогда как невротики дают рост показателей по измерению
«дезадаптированность». Непрекращающееся клиническое использование теста вскрыло
дополнительные нюансы в подсчете показателей, имеющие диагностическое значение, к-рые, в
конечном итоге, были учтены в общей схеме расчета показателей в виде заключенных в скобки, или
качественных, оценок. Напр., ответ, встречающийся чаще одного раза, получает также заключенный в
скобки показатель повторения (REP).
Первоначально, в силу его заявленной способности разоблачать поведение, Т. р. рассматривался
преимущественно как ценный инструмент для предсказания импульсивных, насильственных (acting
out), агрессивных тенденций. С тех пор этот тест превратился в клинический инструмент более
широкой направленности, применяемый для формулировки диагнозов и оценки психодинамики в
разнообразных популяциях. Иногда он может оказываться полезным и при определении риска
антисоциального поведения, однако в этом отношении его надлежит использовать с должной
осторожностью. Так называемый коэффициент импульсивной агрессии (acting-out ratio, AOR),
основанный на сравнении позитивных межличностных отношений (т. е., AFF, DEP и СОМ)
с
негативными (т. е., DIR и AGG),
усиленно рекламировался как предиктор агрессивных тенденций,
однако его полезность ограничена и, что справедливо в отношении любого проективного теста, Т. р.
работает лучше всего, когда рассматривается во всей своей целостности (т. е., неразумно полагаться
лишь на один или два показателя при выведении диагностических заключений).
Т. р. не требует владения навыками чтения и письма, может проводиться с любым
индивидуумом, начиная с 7-летнего возраста, занимает примерно 10 минут, легко интегрируется в
тестовую батарею, сравнительно прост в освоении и может использоваться в целях скрининга. Его
возможности в плане интерпретации, однако, ограничиваются тем фактом, что он преимущественно
