 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
справедлив в отношении чел. как вида, приводя к детерминистической номотетической позиции,
принцип неопределенности столь же справедлив применительно к чел. как индивиду, чье поведение
оказывается лишь частично объяснимым на основе предшествующих событий. Иными словами,
полностью предсказать поведение конкретного чел. невозможно.
См. также Эмпиризм, Логический позитивизм, Объективная психология, Физика и науки о
поведении
У. Саттон
Детская и подростковая делинквентность (juvenile delinquency)
Д. и п. д. обычно определяется как запрещенное законом поведение, совершаемое малолетними.
Точный возраст, в отношении к-рого квалифицируется делинквентность, зависит от закона конкретного
штата. Детей до 8 лет, как правило, не заключают под стражу в арестный дом или в дом
предварительного заключения для малолетних правонарушителей, а обычно помещают в приют. В
зависимости от серьезности делинквентного поведения, ребенок может рассматриваться либо как
несовершеннолетний преступник, либо как JINS (малолетний, требующий надзора — juvenile in need of
supervision). Поведение из разряда последней категории — такое как праздношатание, прогулы уроков,
убегание из дома, нарушение границ чужих владений и неисправимость — не считалось бы
преступным, если бы оно совершалось взрослым. Преступность несовершеннолетних включает такие
уголовные преступления, как взлом и проникновение, противоправное проникновение в чужое
помещение с умыслом совершить в нем фелонию или кражу, магазинные кражи, поджоги,
изнасилования и убийства.
Специальный отчет 1981 г. констатировал, что одна треть всех серьезных преступлений
совершается людьми в возрасте до 20 лет. Нет таких этнических, религиозных, расовых групп или
социально-экономических уровней, к-рые бы оказались не затронутыми этим стремительным ростом
проблем несовершеннолетних.
См. также Преступность, Девиантность
Д. Н. Ломбарди
Детская психология (child psychology)
Д. п. изучает личность и поведение детей, обычно с того момента, как родители дают жизнь
ребенку, и до достижения им половой зрелости (пубертата). Хотя нек-рые теоретики и исследователи
включают в определения Д. п. еще и юность, большинство совр. авторов рассматривают период юности
как отдельную область изучения. В прошлом Д. п. имела отношение и к нормальному, и к аномальному
поведению, и за свою историю вобрала в себя как различные теории, так и рез-ты исслед. в области
развития, воспитания и обучения детей, а тж в сфере детской психотерапии и консультирования.
В сферу исследовательских интересов детских психологов входят соц. и эмоциональное
развитие, физ. рост и совершенствование моторного поведения, научение и интеллектуальный рост,
языковое развитие и развитие личности. Одни исследователи ограничивают свою работу рамками
конкретного возрастного периода, такого как младенчество, пренатальный период, новорожденность
или школьные гг. Др. сосредоточиваются на происходящих с возрастом изменениях в таких психол.
конструктах, как познание, социализация, агрессия, зависимость, нравственное поведение, научение или
достижение. Нек-рые темы — скажем, языковое развитие, — изучались как в аспекте возрастных
особенностей конкретного поведения (напр., словарный запас, характерный для данного возраста,
употребление определенных частей речи и т. д.), так и в аспекте психол. конструктов (напр., языковая
социализация, язык и познание).
В дидактических целях период детства обычно делят на неск. подпериодов, или стадий.
Пренатальный период можно разделить на стадию зиготы (от 0 до 2 недель), стадию эмбриона (от 2
недель до 2 месяцев) и стадию плода (от 2 месяцев до рождения). Аналогично, постнатальный период
можно разделить на младенчество, дошкольный возраст (раннее детство), среднее детство и позднее
детство.
История детской психологии
В связи с Д. п. можно рассматривать, по меньшей мере, 4 вида истории. Онтогенетическая
история — история организма от зачатия до смерти — составляет основу данных о челов. развитии.
Филогенетическая история относится к эволюционному развитию вида.
