 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
Между тем испытуемый может постичь внутреннюю структуру ситуации,
которая впоследствии поможет ему справиться с вариациями исходной задачи.
Рассмотрим крайний случай s1, m1, g, в котором такое постижение является
невозможным. Допустим, что вместо того, чтобы провести эти три линии,
которые превращают параллелограмм в прямоугольник равной площади,
испытуемому показывают параллелограмм на экране; когда испытуемый
нажимает на красную, синюю и зеленую клавиши, то параллелограмм исчезает
и выпадает плитка шоколада пли на экране появляется прямоугольник. Он
вполне может это усвоить. Но если впоследствии вы покажете ему другую
фигуру —
А-
или B-типа, — то он, естественно, растеряется. Он попытается
нажимать те же клавиши, но безрезультатно. Он может, пользуясь методом
проб и ошибок, нажимать другие клавиши, может даже случайно нажать
нужные клавиши, но опять не достигнет цели, когда ему будет показана другая
фигура, потому что невозможно обнаружить осмысленную внутреннюю связь
между s1, m1, g. Эти связи являются совершенно
99
случайными пли скрытыми, и в результате нет основы для разумных вариаций.
Многие теоретики не видят этой проблемы, не видят различия между этими
случаями и случаями, когда возможно осмысленное решение. У них наготове
легкий способ обойти проблему; они обращают внимание — и вполне резонно
— на то, что в первом случае исключается помощь со стороны прошлого
опыта, и делают вывод — неверный, — что отличие случаев первого типа
объясняется просто действием прошлых ассоциаций, имеющих ту же природу,
что и ассоциации, возникающие при механическом обучении. Осмысленное
обучение и применение знаний являются для них лишь результатом действия
ранее возникших ассоциаций. Я надеюсь, что после всего сказанного читатель
поймет, что это слишком простое решение проблемы: даже если бы все
действующие факторы были обусловлены прошлым опытом, проблема все
равно остается. Главный вопрос не в том, действительно ли прошлый опыт
играет роль, а в том, какой именно опыт — слепые связи или структурное
понимание с последующим осмысленным переносом, а также в том, как мы
используем прошлый опыт: посредством внешнего воспроизведения или на
основе структурных требований, его функционального соответствия данной
ситуации. Ссылка на прошлый опыт, таким образом, не решает проблему, та же
самая проблема возникает в отношении прошлого опыта.
Очень интересно исследовать, как используется то, что было приобретено в
