 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
оценки сверстников как меру агрессивности. Каждый третьеклассник оценивал других детей своего класса,
отвечая на 10 вопросов типа «назови, кто» (например, «кто не слушается учителя?», «кто толкает других
детей?»). С помощью этих измерений исследователи выявили, что дети, подвергавшиеся дома строгим
наказаниям за агрессию, были сравнительно агрессивны и в школе.
ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
Как мы уже упоминали, исследователю, выбирающему метод для измерения агрессии, важно не дать знать
испытуемым, что именно он изучает. Если испытуемые узнают, что изучается агрессия, они могут
попытаться замаскировать свою агрессивность. Проективные методы, которые мы обсудим ниже, особенно
полезны для изучения агрессии и враждебности, так как не раскрывают испытуемым, что именно
интересует исследователей.
Когда мы применяем проективные методы, то спрашиваем об агрессии косвенным образом: просим
испытуемых рассказать о некотором неопределенном стимульном материале. Мы предполагаем, что
испытуемые интерпретируют стимулы способом, в котором отразятся их мотивы, потребности и конфликты
— что они «спроецируют себя» в своих ответах. Задача психолога, таким образом, интерпретировать эти
проекции. Фактически проективные ответы гораздо более трудны для интерпретации, чем видно из нашего
простого примера, и психологи могут годами решать, как интерпретировать ответы в одном или нескольких
проективных методах. Одна из главных проблем заключается в том, что методы могут быть довольно
трудны для интерпретации, и поэтому непросто найти двух человек, согласных с одной и той же
интерпретацией. Данная проблема порождает серьезные вопросы о надежности этого метода изучения
агрессии.
Два наиболее часто используемых проективных метода — Тест тематической апперцепции (ТАТ) и Тест
чернильных пятен Роршаха — применяются как в исследовательском, так и в клиническом контексте для
изучения разнообразных форм поведения и мотивов. Тест тематической апперцепции состоит из серии
картинок, о которых испытуемый пишет или рассказывает истории: что происходит и что предшествовало
событиям на картинке.
65
В случае теста Роршаха исследователь показывает испытуемому серию карточек с чернильными пятнами и
просит сказать, на что они похожи или о чем ему напоминают. Хотя существует множество систем для
измерения гневной или враждебной реакции испытуемого, наиболее часто применяется система,
разработанная Элизаром (Elizur, 1949). В этой системе ответы разносят по шести категориям, отражающим
некоторые аспекты гнева или враждебности: негативные установки или эмоции; предметы, используемые в
агрессивных целях; описания враждебного, злобного или агрессивного поведения; символические
ассоциации с агрессией или гневом; амбивалентности или двусмысленности; нейтральные ответы, ничего
не говорящие о гневе и враждебности. Например, если человек говорит, что одно из пятен напоминает
схватку зверей, значит, он описывает агрессивное поведение и ответ должен засчитываться в качестве
агрессивного. Сходным образом, если испытуемый утверждает, что увидел в одном из пятен пистолет, его
ответ должен рассматриваться как агрессивный. Этому методу подсчета присуща вполне разумная
внутренняя надежность (от 0,82 до 0,93), но тест-ретестовая надежность оставляет желать лучшего (Biaggio
& Maiuro,1985). Существуют некоторые свидетельства валидности этой системы подсчета, заключающиеся
в том, что она может выявлять различие между релевантными группами (например, отличие людей с
опытом деструктивного или агрессивного поведения от тех, кто такого опыта не имеет) и что набранные
баллы ожидаемым образом коррелируют с самооценкой и мерами агрессивности по опросникам.
